「我们注意到你成绩一直很稳定，课堂参与也很理X。」副主任接话，「这是很难得的特质。」
这不是赞美，是定义。
林予衡没有接话。
那名陌生男子终於开口，语气冷静而专业：「我是受邀来协助校方进行制度评估的顾问。这次访谈主要是想了解，学生对校内资讯透明度的感受。」
这句话让林予衡抬起眼。
「资讯透明度？」他重复。
「是的。」顾问点头，「我们希望确认学生是否感到校方在G0u通上足够清楚，避免不必要的误解或猜测。」
辅导老师适时补充：「有时候，过度解读反而会对学生造成压力。」
林予衡听懂了。
他们没有否认任何事，也没有指责他的行为，而是将一切重新包装成——关於感受的问题。
「我没有感到困扰。」他平静地说。
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