「0.01公分」事件後的深夜，陆以安对着电脑萤幕上自己惯常维护的「学习效率模型」。
他试图将事件发生前後一小时内，自己的「心率变化」、「答题正确率」、「专注时长」等数据录入。然而，当他键入「宋雨瑄-非预期近距离接触」这个变量标签时，指尖悬在了键盘上。
他发现，自己已经无法单纯用「有用」或「无用」，来定义这个变量。
那一瞬间的靠近，确实让他分心，甚至因为失神撞落了书本；可同时，他清楚感觉到心跳变快、T温上升，身Tb理X更早做出了反应。理论上，这种g扰应该会降低效率，但事实却相反——在事件发生後，他解开那道空间几何题的速度，反而b平时快了不少。
更奇怪的是，他对那个片刻的记忆异常清晰。她睫毛颤动的细微频率、贴近时掠过鼻尖的风，还有洗发JiNg淡淡的气味，全都被完整地保存下来。这种记忆的深度，明显超出了他对一般同学，甚至合作夥伴的认知范围。
从理X角度来看，这些都是不必要的资讯，既不能提升成果，也无助於解题，却被他的大脑反覆标记、牢牢留存。
陆以安沉默地关掉电脑。
那一刻，他第一次意识到，自己一直信任的那套思考方式，或许并不适用於所有情况。
也许有些变量，本来就不是为了让系统运作得更顺畅——而是悄悄改变，一个人理解世界的角度。
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